{"id":1894,"date":"2024-04-18T08:47:16","date_gmt":"2024-04-18T08:47:16","guid":{"rendered":"https:\/\/mwm.us.edu.pl\/?page_id=1894"},"modified":"2024-07-22T07:18:34","modified_gmt":"2024-07-22T07:18:34","slug":"rekomendacje","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/mwm.us.edu.pl\/index.php\/rekomendacje\/","title":{"rendered":"Rekomendacje"},"content":{"rendered":"\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Prowadz\u0105ca: Barbara Pucha\u0142a<\/h3>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Warsztat A: &#8222;Temat: &#8222;Porozumienie jako dokument reguluj\u0105cy wsp\u00f3\u0142prac\u0119 mi\u0119dzysektorow\u0105&#8221;<\/h4>\n\n\n\n<p><strong>Wnioski i rekomendacje z warsztat\u00f3w:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>uczestnicy warsztat\u00f3w mieli niepe\u0142n\u0105 wiedz\u0119 na temat obecnych na ich terenie instytucji pomocowych, a zw\u0142aszcza zakresu ich zada\u0144;<br><br><em>Rekomendacja:<\/em> opracowa\u0107 jeden sp\u00f3jny wykaz instytucji pomocowych wraz z opisem prowadzonych dzia\u0142a\u0144 oraz promowa\u0107 w\u015br\u00f3d mieszka\u0144c\u00f3w wiedz\u0119 na jego temat)<br><br><\/li>\n\n\n\n<li>uczestnicy warsztat\u00f3w w codziennej pracy nie korzystali z formu\u0142y \u201eumowy o wsp\u00f3\u0142pracy\u201d , dzia\u0142anie to nie jest rozpowszechnione, a w o\u015bwiacie ogranicza si\u0119 do um\u00f3w z zakresie realizacji praktyk studenckich;<br><br><em>Rekomendacja:<\/em> przygotowa\u0107 wzory um\u00f3w o wsp\u00f3\u0142pracy z instytucjami np. s\u0142u\u017cb\u0105 zdrowia, opiek\u0105 spo\u0142eczn\u0105,<br><br><\/li>\n\n\n\n<li>uczestnicy warsztat\u00f3w wskazywali, \u017ce przepisy o ochronie danych osobowych blokuj\u0105 ca\u0142kowicie mo\u017cliwo\u015b\u0107 prowadzenia wsp\u00f3\u0142pracy mi\u0119dzysektorowej;<br><br><em>Rekomendacja: <\/em>opracowa\u0107, jako za\u0142\u0105czniki do wzor\u00f3w um\u00f3w, druki klauzul informacyjnych RODO wraz z komentarzem\/ om\u00f3wieniem dotycz\u0105cym zgody klienta na wsp\u00f3\u0142prac\u0119 instytucji w zakresie udzielanej pomocy.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Prowadz\u0105ca: Magdalena Aksamitowska-Kobos<\/h3>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Warsztat B: &#8222;Umiejscowienie Centrum Koordynacji Wsparcia Mi\u0119dzysektorowego w strukturze powiatu&#8221;<\/h4>\n\n\n\n<div data-wp-interactive=\"core\/file\" class=\"wp-block-file\"><object data-wp-bind--hidden=\"!state.hasPdfPreview\" hidden class=\"wp-block-file__embed\" data=\"https:\/\/mwm.us.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/Warsztaty-MWM-Katowice-16.04.2024.pdf\" type=\"application\/pdf\" style=\"width:100%;height:600px\" aria-label=\"Osadzony PDF\"><\/object><\/div>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Prowadz\u0105ca: Anna Tomaszewska<\/h3>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Warsztat C: &#8222;Dzia\u0142ania i wsparcie mi\u0119dzysektorowe dziecka i rodziny na przyk\u0142adzie miasta na prawach powiatu \u2013 z \u0142\u00f3dzkich do\u015bwiadcze\u0144&#8221;<\/h4>\n\n\n\n<p><strong>I. Wnioski po realizacji Mi\u0119dzysektorowego projektu:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Dzia\u0142ania oddolne, cz\u0119sto poprzez kontakty osobiste;<\/li>\n\n\n\n<li>Skuteczne dzia\u0142ania koordynator\u00f3w (wsparcia mi\u0119dzysektorowego, instytucji koordynuj\u0105cej, wczesnego wspomagania rozwoju, szkolni)<\/li>\n\n\n\n<li>Opracowane Mapy mi\u0119dzysektorowych zasob\u00f3w w danym powiecie;<\/li>\n\n\n\n<li>Sieciowanie kontakt\u00f3w;<\/li>\n\n\n\n<li>Pozyskanie sojusznik\u00f3w;<\/li>\n\n\n\n<li>Lobbing rodzic\u00f3w;<\/li>\n\n\n\n<li>U\u015bwiadamianie lokalnej \u201ew\u0142adzy\u201d \u2013 JST, o zakresie i istocie problem\u00f3w i potrzeb (rozpocz\u0119cie kampanii spo\u0142ecznych);<\/li>\n\n\n\n<li>Dost\u0119p do wiedzy i informacji dotycz\u0105cej zakres\u00f3w i miejsc wsparcia w poszczeg\u00f3lnych sektorach;<\/li>\n\n\n\n<li>Kontynuacja wsp\u00f3\u0142pracy po zako\u0144czeniu projektu. By\u0142o du\u017ce zainteresowanie oraz zaanga\u017cowanie oddolne, przy braku szybkich uregulowa\u0144 prawnych, istnieje niebezpiecze\u0144stwo \u201ewypalenia\u201d.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>II. Rekomendacje do dalszego, skutecznego dzia\u0142ania:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Ustalenie regulacji prawnych (np. ustawa, rozporz\u0105dzenia):\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Dotycz\u0105ce powo\u0142ania, umiejscowienia, zasad funkcjonowania oraz sposob\u00f3w finansowania Instytucji Koordynuj\u0105cej (plac\u00f3wka o\u015bwiatowa: ppp\/ plac\u00f3wka specjalna lub pomoc spo\u0142eczna);<\/li>\n\n\n\n<li>Umocowanie prawne koordynatora WM (instytucja, zakres obowi\u0105zk\u00f3w, finansowanie);<\/li>\n\n\n\n<li>Zobowi\u0105zanie na poziomie powiatu do wsp\u00f3\u0142pracy (skoordynowania dzia\u0142a\u0144) mi\u0119dzy sektorami \u2013 wskazanie odpowiedzialnych, zakresu zada\u0144, dost\u0119pu do informacji (np. platforma) o beneficjencie (dziecko i jego rodzina) wymagaj\u0105cym wsparcia;<\/li>\n\n\n\n<li>Wyznaczenie administratora danych osobowych beneficjenta;<\/li>\n\n\n\n<li>Uregulowanie zasad wyznaczania podmiotu koordynuj\u0105cego wsparcie (np. w zale\u017cno\u015bci od miejsca pierwszego rozpoznania potrzeb \u2013 s\u0142u\u017cba zdrowia, pomoc spo\u0142eczna, edukacja);<\/li>\n\n\n\n<li>Zabezpieczenie sposobu finansowania wsparcia mi\u0119dzysektorowego.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li>Wymagane dzia\u0142ania:\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Jak najszybszy dost\u0119p do platformy skriningowej wwr oraz oceny szkolnej;<\/li>\n\n\n\n<li>Szeroko rozumiana edukacja od podstaw, m.in. rodzic\u00f3w przed narodzeniem dziecka;<\/li>\n\n\n\n<li>Szkolenie pracownik\u00f3w \u201epierwszego kontaktu\u201d poszczeg\u00f3lnych sektor\u00f3w, dotyczy oceny funkcjonalnej (wwr, szkolna), mo\u017cliwo\u015bci wsparcia w poszczeg\u00f3lnych sektorach oraz znajomo\u015bci zasob\u00f3w w danym powiecie;<\/li>\n\n\n\n<li>Szkolenie pracownik\u00f3w s\u0142u\u017cby zdrowia (m.in. lekarze rodzinni, pediatrzy, po\u0142o\u017cne, piel\u0119gniarki, opiekunki w \u017c\u0142obkach), pomocy spo\u0142ecznej (m.in. pracownicy socjalni, asystenci rodzin), o\u015bwiaty (nauczyciele przedszkolni, nauczyciele w szko\u0142ach, specjali\u015bci) w zakresie przeprowadzenia skriningu i\/lub oceny funkcjonalnej, zaplanowania i udzielania wsparcia na I poziomie. Wiedza i dost\u0119p do informacji, gdzie kierowa\u0107 dziecko i rodzin\u0119, w przypadku II i II poziomu wsparcia;<\/li>\n\n\n\n<li>Budowanie sieci wsp\u00f3\u0142pracy mi\u0119dzysektorowej (kontakty osobiste pracownik\u00f3w w poszczeg\u00f3lnych sektorach);<\/li>\n\n\n\n<li>Szeroka kompania spo\u0142eczna dotycz\u0105ca wsparcia mi\u0119dzysektorowego.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Osoby prowadz\u0105ce: Karolina Kuszewska, Dariusz Sza\u0142aj<\/h3>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Warsztat D: \u201eOcena funkcjonalna dziecka\/ucznia w praktyce wsp\u00f3\u0142pracy mi\u0119dzysektorowej\u201d<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Projekt i nowy model na pewno ma wiele plus\u00f3w i rozwi\u0105za\u0144, kt\u00f3re zmieniaj\u0105 mo\u017cliwo\u015bci wsparcia dziecka i rodziny.<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Zaczynaj\u0105c od bada\u0144 skriningowych w plac\u00f3wkach \u2013 \u017c\u0142obkach, przedszkolach czy obejmuj\u0105c nimi dzieci od 6 miesi\u0105ca \u017cycia istnieje mo\u017cliwo\u015b\u0107 wychwycenia dzieci z trudno\u015bciami, okre\u015blenie ich mocnych i s\u0142abych stron i ewentualnych potrzeb w zakresie wsparcia.<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Plusem jest okre\u015blenie poziomu wsparcia, bez konieczno\u015bci szukania niepe\u0142nosprawno\u015bci, pe\u0142nej nozologii, aby m\u00f3c wprowadzi\u0107 WWR.<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Zalet\u0105 jest oparcie o diagnoz\u0119 funkcjonaln\u0105, a tak\u017ce wprowadzenie ekomap i kwestionariuszy RBI, kt\u00f3re pomagaj\u0105 wprowadzi\u0107 zmiany w funkcjonowanie rodziny i jej \u015brodowiska<\/strong>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><em>Rekomendacja:<\/em><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>wprowadzenie bada\u0144 skriningowych szczeg\u00f3lnie w \u017c\u0142obkach \u2013 po zapoznaniu ze Skringiem os\u00f3b kt\u00f3re b\u0119d\u0105 go wykonywa\u0142y z zapewnieniem pomocy w interpretacji wynik\u00f3w i ich konsultacji np. w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej,<\/li>\n\n\n\n<li>wprowadzenie poziom\u00f3w wsparcia w celu organizowania pomocy i wspomagania rozwoju dziecka do jego potrzeb &#8211; bez ograniczenia do kilku niepe\u0142nosprawno\u015bci jak w obecnym systemie orzecznictwa w zakresie kszta\u0142cenia specjalnego i wwr. <\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity is-style-dots\"\/>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Dobrym za\u0142o\u017ceniem jest prowadzenie wsp\u00f3\u0142pracy mi\u0119dzysektorowej i pracy zespo\u0142owej. W nowej koncepcji wwr specjali\u015bci z r\u00f3\u017cnych plac\u00f3wek tworz\u0105 jeden zesp\u00f3\u0142 \u2013 barier\u0105 jest tu jednak niestety brak czasu na wsp\u00f3lne dzia\u0142ania \u2013 rekomendowane jest wprowadzenie w nowym modelu przepis\u00f3w reguluj\u0105cych tak\u0105 wsp\u00f3\u0142prac\u0119, mo\u017cliwo\u015b\u0107 wymiany informacji.<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Aby wprowadzi\u0107 nowy model konieczne s\u0105 zmiany zwi\u0105zane z przepisami &#8211; regulacje prawne mi\u0119dzy innymi reguluj\u0105ce przep\u0142yw informacji i wsp\u00f3\u0142prac\u0119 specjalist\u00f3w<br>z r\u00f3\u017cnych plac\u00f3wek i resort\u00f3w np. zdrowia, o\u015bwiaty czy pomocy spo\u0142ecznej.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><em>Rekomendacja:<\/em><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>prawne umocowanie wsp\u00f3\u0142pracy \u2013 podstawa prawna np. ustawa, kt\u00f3ra obowi\u0105zywa\u0142aby wszystkie resorty organizuj\u0105ce proces wsparcia. Brak ugruntowania prawnego stanowi przeszkod\u0119 w skuteczno\u015bci wsp\u00f3\u0142pracy &#8211; model powinien by\u0142 regulowany poprzez obowi\u0105zuj\u0105c\u0105 r\u00f3\u017cne strony i sektory ustaw\u0119, na kt\u00f3rej mo\u017cna opiera\u0107 przep\u0142yw danych osobowych, prowadzenie jednego IPWWR i planu wsparcia ucznia i rodziny oraz dost\u0119pu do niego r\u00f3\u017cnych os\u00f3b i specjalist\u00f3w,<\/li>\n\n\n\n<li>wsp\u00f3\u0142praca mi\u0119dzysektorowa w ocenie funkcjonalnej i wsparciu gwarantuje efektywn\u0105 pomoc dziecku i jego rodzinie.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity is-style-dots\"\/>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Problemem jest zorganizowanie niekt\u00f3rych dzia\u0142a\u0144 w obecnym systemie np.<br>w zakresie resortu o\u015bwiaty \u2013 wsparcia fizjoterapeutycznego lub specjalistycznego<br>w zakresie psychiatrii dzieci\u0119cej.<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Trudno\u015bci\u0105 w aktualnym systemie jest zorganizowanie wsparcia dla dziecka w zakresie dzia\u0142aj\u0105cego systemu w zasobach Powiatu z uwagi na termin organizowanych dzia\u0142a\u0144 &#8211; du\u017co form pomocy organizowanych jest na okres wrzesie\u0144 \u2013 czerwiec, a organizacja pomocy np. w plac\u00f3wkach przedszkolnych czy szkolnych w ramach systemu jest znacznie utrudniona lub niemo\u017cliwa z uwagi na brak \u015brodk\u00f3w finansowych, a tak\u017ce mo\u017cliwo\u015bci umieszczenia danej formy pomocy w istniej\u0105cej siatce godzin.<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li>S<strong>ubwencja o\u015bwiatowa naliczana na podstawie danych z ko\u0144ca wrze\u015bnia powoduje zamkni\u0119cie mo\u017cliwo\u015bci udzielania pomocy dzieciom i uczniom, u kt\u00f3rych trudno\u015bci<br>i konieczno\u015b\u0107 wsparcia zdiagnozowano w trakcie trwania roku szkolnego. Problemem czasem nie jest brak \u015brodk\u00f3w na finansowanie wsparcia lecz ograniczenia zwi\u0105zane<br>z terminem zdiagnozowania potrzeb.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><em>Rekomendacja:<\/em><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>umo\u017cliwienie organizacji pomocy i jej finansowania w dzia\u0142aj\u0105cym systemie od momentu wykrycia trudno\u015bci, czy okre\u015blenia potrzeby wsparcia,<\/li>\n\n\n\n<li>dost\u0119p do lekarzy specjalist\u00f3w w ka\u017cdym powiecie \u2013 w szczeg\u00f3lno\u015bci specjalist\u00f3w neurologii i psychiatrii dzieci\u0119cej.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity is-style-dots\"\/>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Poradnia Psychologiczno &#8211; Pedagogiczna poprzez swoje dzia\u0142ania i koordynacj\u0119 pomocy dzieciom i uczniom sta\u0142a si\u0119 instytucj\u0105 postrzegan\u0105 w \u015brodowisku jako kompetentn\u0105, merytoryczn\u0105 i otwart\u0105 na nowe rozwi\u0105zania w systemie edukacji. Szkoda by by\u0142o gdyby w toku dalszych prac legislacyjnych nic z za\u0142o\u017ce\u0144 projektowych nie zosta\u0142o, a poszczeg\u00f3lne zagadnienia zosta\u0142yby wpisane do r\u00f3\u017cnych rozporz\u0105dze\u0144.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><em>Rekomendacja:<\/em><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>koordynacja dzia\u0142aniami pomocowymi w ramach nowego WWR i nowych form wsparcia uczni\u00f3w powinna pozosta\u0107 w Poradniach Psychologiczno \u2013 Pedagogicznych pod warunkiem przekazania dodatkowych \u015brodk\u00f3w na utworzenie stanowiska dla osoby koordynuj\u0105cej dzia\u0142ania pomocowe w Powiecie oraz case manager\u00f3w. Poradnia ju\u017c jest instytucj\u0105 wiod\u0105c\u0105<br>w \u015brodowisku z uwagi na rodzaj swoich dzia\u0142a\u0144. W poradniach pracuj\u0105 osoby przygotowane do diagnozy i koordynacji oddzia\u0142ywa\u0144 terapeutycznych dlatego jest to instytucja, kt\u00f3ra powinna sta\u0107 si\u0119 instytucj\u0105 koordynuj\u0105c\u0105,<\/li>\n\n\n\n<li>oczywi\u015bcie \u017cadna reforma nie uda si\u0119 bez dodatkowych \u015brodk\u00f3w finansowych. Konieczne jest doinwestowanie plac\u00f3wek, a nie tylko zwi\u0119kszenie zakresu ich obowi\u0105zk\u00f3w i poszerzenie dzia\u0142a\u0144 statutowych,<\/li>\n\n\n\n<li>zabezpieczenie \u015brodk\u00f3w finansowych przez JST na dodatkowe etaty niezb\u0119dne do prawid\u0142owej organizacji i realizacji wykonania zada\u0144 przewidzianych dla Instytucji Koordynuj\u0105cej lub case managera w PPP.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Osoby prowadz\u0105ce: Wioleta Sztukowska, Grzegorz Stano<\/h3>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Warsztat E: &#8222;Warunki skutecznego wsparcia mi\u0119dzysektorowego dla rodzin z ma\u0142ymi dzie\u0107mi.&#8221;<\/h4>\n\n\n\n<p><em>Rekomendacje:<\/em><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Koordynator wsparcia miedzysektorowego &#8222;umocowany&#8221; w powiecie, w Jaworznie by\u0142a to Pani Naczelnik Wydzia\u0142u Edukacji, co pozwoli\u0142o na efektywn\u0105 wsp\u00f3\u0142prac\u0119 koordynatora instytucji koordynuj\u0105cej z naczelnikami innych wydzia\u0142\u00f3w i instytucjami podleg\u0142ymi. Koordynator Instytucji Koordynuj\u0105cej i koordynatorzy bada\u0144 &#8211; w Poradni P-P<\/li>\n\n\n\n<li>arkusz skriningowy 6-latka wykonywany na koniec przedszkola (lub stworzenie arkusza skriningowego ko\u0144cz\u0105cego przedszkole) i przekazywany do szko\u0142y w celu u\u0142atwienia tranzycji dziecka z przedszkola do szko\u0142y<\/li>\n\n\n\n<li>przypisanie odpowiedniego kwalifikatora w skriningu uruchamia odpowiedni poziom wsparcia &#8211; dotyczy to te\u017c uruchomienia \u015brodk\u00f3w finansowych na pomoc psychologiczno-pedagogiczn\u0105 na drugim i trzecim poziomie wsparcia<\/li>\n\n\n\n<li>szkolenie os\u00f3b, kt\u00f3re b\u0119d\u0105 si\u0119 pos\u0142ugiwa\u0142y skriningiem.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Prowadz\u0105ca: Edyta Jarosz<\/h3>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Warsztat F: &#8222;Budowanie wsparcia mi\u0119dzysektorowego, nowa jako\u015b\u0107 wsp\u00f3\u0142pracy na poziomie powiatu&#8221;<\/h4>\n\n\n\n<p>Uczestnicy warsztat\u00f3w podzieleni na trzy grupy odpowiadali na 3 pytania (nast\u0119powa\u0142a zamiana pyta\u0144 mi\u0119dzy grupami):<\/p>\n\n\n\n<p><em>Pytanie 1<br>Od czego zacz\u0119liby\u015bcie budowanie wsparcia mi\u0119dzysektorowego w swoim powiecie, gminie?<\/em><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>regulacja ustawowa, finansowanie;<\/li>\n\n\n\n<li>Rada Spo\u0142eczna;<\/li>\n\n\n\n<li>podmiot koordynuj\u0105cy w powiecie z kompetencjami ustawowymi;<\/li>\n\n\n\n<li>promocja idei WM;<\/li>\n\n\n\n<li>wiedza;<\/li>\n\n\n\n<li>informacja;<\/li>\n\n\n\n<li>identyfikacja instytucji, podmiot\u00f3w organizacji (i ich zada\u0144) dzia\u0142aj\u0105cych lokalnie.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><em>Pytanie 2<br>Jakie zmiany powinny si\u0119 dokona\u0107, \u017ceby by\u0142o mo\u017cliwe wdro\u017cenie modelu wsparcia mi\u0119dzysektorowego?<\/em><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>\u015arodki finansowe (wg potrzeb, poziomy wsparcia);<\/li>\n\n\n\n<li>Wiedza, propagowanie informacji;<\/li>\n\n\n\n<li>Wi\u0119ksze zaanga\u017cowanie w\u0142adzy z r\u00f3\u017cnych szczebli;<\/li>\n\n\n\n<li>Budowanie lokalnej wsp\u00f3lnoty (spo\u0142ecznej, instytucjonalnej, zarz\u0105dczej);<\/li>\n\n\n\n<li>Wykorzystanie wniosk\u00f3w z Projektu (przygotowanie i realizacja pilota\u017cu wdra\u017cania<br>MWM z systemowym finansowaniem i projektem przepis\u00f3w prawnych);<\/li>\n\n\n\n<li>KPRM jako instytucja koordynuj\u0105ca wdra\u017canie MWM.<br><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><em>Pytanie 3<br>Co mo\u017ce by\u0107 utrudnieniem w budowaniu mi\u0119dzysektorowego wsparcia?<\/em><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Przepisy lub ich brak, konieczno\u015b\u0107 podpisania porozumie\u0144 mi\u0119dzysektorowych<br>na poziomie ministerstw;<\/li>\n\n\n\n<li>\u201eCzynnik ludzki\u201d i kapita\u0142 spo\u0142eczny;<\/li>\n\n\n\n<li>Brak zrozumienia w\u015br\u00f3d dysydent\u00f3w samorz\u0105dowych;<\/li>\n\n\n\n<li>Brak zrozumienia jak budowa\u0107 wsp\u00f3lnoty lokalne;<\/li>\n\n\n\n<li>R\u00f3wnoleg\u0142e \u015bcie\u017cki dzia\u0142ania poszczeg\u00f3lnych instytucji\/plac\u00f3wek;<\/li>\n\n\n\n<li>Mi\u0119dzysektorowo\u015b\u0107 zamiast wsp\u00f3\u0142sektorowo\u015bci (czyli wsp\u00f3\u0142dzia\u0142ania);<\/li>\n\n\n\n<li>\u0179r\u00f3d\u0142a finansowania (stabilizacja finansowa);<\/li>\n\n\n\n<li>RODO nadrz\u0119dnym ograniczeniem.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Prowadz\u0105ce: Ma\u0142gorzata Zaborniak-Sobczak, Anna Maria Bu\u017c<\/h3>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">WARSZTAT G: &#8222;Wsparcie mi\u0119dzysektorowe \u2013 mo\u017cliwo\u015bci rozwi\u0105za\u0144, a szkolna rzeczywisto\u015b\u0107&#8221;<\/h4>\n\n\n\n<p><em>Rekomendacje:<\/em><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>wypracowanie konkretnych, umocowanych prawnie, a nie jedynie relacyjnych, intuicyjnych, rozwi\u0105za\u0144 holistycznej opieki i oddzia\u0142ywa\u0144 skoncentrowanych wok\u00f3\u0142 dziecka i rodziny;<\/li>\n\n\n\n<li>zwi\u0119kszenie dost\u0119pu do zasob\u00f3w instytucjonalnych wsparcia w mniejszych o\u015brodkach, zw\u0142aszcza bardziej oddalonych od centrum du\u017cych miast;<\/li>\n\n\n\n<li>podkre\u015blanie rangi szk\u00f3\u0142 specjalnych i promowanie SCWEW\u00f3w. W opinii uczestnik\u00f3w warsztatu brakuje komunikat\u00f3w \u201ewprost\u201d i zapewnie\u0144 ministerstwa, \u017ce nie b\u0119dzie likwidacji szk\u00f3\u0142 specjalnych i poradni psychologiczno-pedagogicznych;<\/li>\n\n\n\n<li>szko\u0142a powinna mie\u0107 w przypadku orzeczenia elastyczno\u015b\u0107 doboru zaj\u0119\u0107 do realnych potrzeb dziecka, a tak\u017ce jego rodziny;<\/li>\n\n\n\n<li>koordynator wsparcia zatrudniony w miejscu odpowiednim dla poziomu wsparcia<\/li>\n\n\n\n<li>(I poziom \u2013 szko\u0142a\/plac\u00f3wka, II, III np. PPP, z uwagi na konieczno\u015b\u0107 udzielania pog\u0142\u0119bionego, cz\u0119sto mi\u0119dzysektorowego, wsparcia\/pomocy);<\/li>\n\n\n\n<li>udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej na I poziome zgodnie z potrzebami uczni\u00f3w \u2013 dyrektor powinien decydowa\u0107 o przydziale \u015brodk\u00f3w na poszczeg\u00f3lne zaj\u0119cia oraz wskaza\u0107 osob\u0119 koordynatora, odpowiedzialnego za monitorowanie przebiegu wsparcia\/pomocy;<\/li>\n\n\n\n<li>podniesienie kompetencji dyrektor\u00f3w i wizytator\u00f3w szk\u00f3\u0142 i plac\u00f3wek w zakresie edukacji w\u0142\u0105czaj\u0105cej, wsparcia mi\u0119dzysektorowego oraz aktualnych plan\u00f3w resortu\/ministerstwa w ww. zakresie;<\/li>\n\n\n\n<li>nale\u017cy przekona\u0107 dyrektor\u00f3w szk\u00f3\u0142 i nauczycieli do tego, \u017ceby chcieli wykonywa\u0107 diagnoz\u0119 funkcjonaln\u0105;<\/li>\n\n\n\n<li>do mapy zasob\u00f3w nale\u017cy doda\u0107 Kuratoria i wizytator\u00f3w.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Prowadz\u0105ca: Ma\u0142gorzata Zarzycka<\/h3>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Warsztat H: &#8222;Dzia\u0142ania mi\u0119dzysektorowe na rzecz dzieci z wyzwaniami rozwojowymi i ich rodzin w powiecie \u0142\u0119czy\u0144skim \u2013 nowy model WWRD, praktyczne wskaz\u00f3wki i rozwi\u0105zania&#8221;<\/h4>\n\n\n\n<p><em>Sektor zdrowia:<\/em><\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Informacyjne spotkania dla lekarzy: gdzie pokierowa\u0107, jakie s\u0105 plac\u00f3wki na terenie powiatu, kt\u00f3re zajmuj\u0105 si\u0119 wsparciem dziecka i rodziny lub baza takich plac\u00f3wek na stronie powiatu i informacja dla lekarzy.<\/li>\n\n\n\n<li>Uregulowania prawne dotycz\u0105ce wsp\u00f3\u0142pracy lekarzy, \u015brodowiska medycznego z innymi sektorami z zabezpieczeniem \u015brodk\u00f3w finansowych.<\/li>\n\n\n\n<li>Wprowadzenie przedmiot\u00f3w dotycz\u0105cych wsp\u00f3\u0142pracy z innymi instytucjami na rzecz dziecka i rodziny w toku studi\u00f3w \u2013 sektor medyczny. Wprowadzenie praktyk w instytucjach zajmuj\u0105cych si\u0119 wsparciem dziecka.<\/li>\n\n\n\n<li>Szkolenia prowadzone przez lekarzy specjalist\u00f3w np. psychiatr\u00f3w, neurolog\u00f3w skierowane do lekarzy pediatr\u00f3w. Cel: wczesne zauwa\u017canie symptom\u00f3w trudno\u015bci rozwojowych dziecka.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p><em>Sektor O\u015bwiaty:<\/em><\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Utworzenie na terenie powiatu Centrum Us\u0142ug Wsp\u00f3lnych lub po\u0142\u0105czenie istniej\u0105cych, ewentualnie stworzenie ,,kom\u00f3rki\u201d, ,,dzia\u0142u\u201d w instytucji ju\u017c istniej\u0105cej np. Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej, gdzie b\u0119d\u0105 zatrudnieni doradcy rodziny, kt\u00f3rzy \u015bwiadczy\u0107 b\u0119d\u0105 wsparcie mi\u0119dzysektorowe. Jednak w Poradni obecne przepisy prawa o\u015bwiatowego nie przewiduj\u0105 zatrudnienia doradcy rodziny.<\/li>\n\n\n\n<li>Wprowadzenie rozwi\u0105za\u0144 prawnych zobowi\u0105zuj\u0105cych do wsp\u00f3\u0142pracy wszystkie sektory (medyczny, spo\u0142eczny, edukacji).<\/li>\n\n\n\n<li>Przepisy prawa o\u015bwiatowego powinny by\u0107 zmodyfikowane aby uwzgl\u0119dnia\u0107 faktyczny poziom funkcjonowania dziecka w tym jego potrzeby, warto by ocena opiera\u0142a si\u0119 na klasyfikacji ICF (obecnie dziecko z diagnoz\u0105 spektrum autyzmu wed\u0142ug obowi\u0105zuj\u0105cych przepis\u00f3w prawa o\u015bwiatowego otrzymuje orzeczenie o potrzebie kszta\u0142cenia specjalnego wraz ze wsparciem nauczyciela wsp\u00f3\u0142organizuj\u0105cego a w skriningu&nbsp; poziom wsparcia okre\u015blony jest np. na 1.<br>Inny przyk\u0142ad: ucze\u0144 z trudno\u015bciami natury psychicznej, z zachowania agresywnymi a obecny system orzecznictwa nie daje mo\u017cliwo\u015bci orzeczenia o potrzebie kszta\u0142cenia specjalnego. Owszem mo\u017ce otrzyma\u0107 wsparcie w postaci opinii o pomocy psychologiczno-pedagogicznej, lecz nie jest to wi\u0105\u017c\u0105ce. Dyrektor cz\u0119sto wnioskuje o pomoc w postaci nauczyciela wsp\u00f3\u0142organizuj\u0105cego kszta\u0142cenie do organu prowadz\u0105cego,&nbsp; lecz pro\u015bby te nie s\u0105 respektowane.<\/li>\n\n\n\n<li>Odej\u015bcie od definicji niepe\u0142nosprawno\u015bci w przypadku opinii o WWRD na rzecz Skriningu i poziom\u00f3w wsparcia.<\/li>\n\n\n\n<li>Wsp\u00f3lny system orzecznictwa.<\/li>\n\n\n\n<li>Konieczne jest ujednolicenie procedur dotycz\u0105cych diagnozy w kierunku spektrum autyzmu. Coraz wi\u0119cej dzieci, uczni\u00f3w zg\u0142asza si\u0119 do poradni z diagnoz\u0105 postawion\u0105 przez lekarza \u2013 psychiatr\u0119 w ci\u0105gu 10 minutowej wizyty.<\/li>\n\n\n\n<li>Wprowadzenie jednolitego narz\u0119dzia (Skriningu) oraz platformy, dzi\u0119ki kt\u00f3rej mo\u017cna wpisywa\u0107 informacje o dziecku i uzyska\u0107 profil gotowy do interpretacji przez nauczyciela\/specjalist\u0119.<\/li>\n\n\n\n<li>Platforma do tworzenia Indywidualnych Program\u00f3w WWR \u2013 ka\u017cdy specjalista mo\u017ce w dowolnej chwili uzupe\u0142nia\u0107, poprawia\u0107 cele i inne dzia\u0142ania, co ulepsza oddzia\u0142ywania oraz wsp\u00f3\u0142prac\u0119 ze specjalistami tworz\u0105cymi zesp\u00f3\u0142.<\/li>\n\n\n\n<li>Zasoby finansowe na przeprowadzanie zaj\u0119\u0107, diagnoz, konsultacji, superwizji oraz szkole\u0144\/warsztat\u00f3w dla rodzic\u00f3w i kadry pedagogicznej, a tak\u017ce promocje dzia\u0142a\u0144, tym samym plac\u00f3wek, kt\u00f3re podj\u0119\u0142y si\u0119 prowadzenia projektu oraz innych plac\u00f3wek, kt\u00f3re bra\u0142y aktywny udzia\u0142 w projekcie. Konieczno\u015b\u0107 utworzenia zespo\u0142u koordynuj\u0105cego dzia\u0142ania wszystkich instytucji&nbsp; w zakresie pomocy dziecku i rodzinie (doradca rodziny).<\/li>\n\n\n\n<li>Wczesna pedagogizacja rodzic\u00f3w (szko\u0142y dla rodzic\u00f3w, kursy, spotkania). Pomoc rodzicom w nabywaniu umiej\u0119tno\u015bci wychowawczych.<\/li>\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Prowadz\u0105ca: Barbara Pucha\u0142a Warsztat A: &#8222;Temat: &#8222;Porozumienie jako dokument reguluj\u0105cy wsp\u00f3\u0142prac\u0119 mi\u0119dzysektorow\u0105&#8221; Wnioski i rekomendacje z warsztat\u00f3w: Prowadz\u0105ca: Magdalena Aksamitowska-Kobos Warsztat B: [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-1894","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/mwm.us.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1894","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/mwm.us.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/mwm.us.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mwm.us.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mwm.us.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1894"}],"version-history":[{"count":17,"href":"https:\/\/mwm.us.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1894\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1996,"href":"https:\/\/mwm.us.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1894\/revisions\/1996"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/mwm.us.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1894"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}